浅谈后进生的转化问题
法国作家巴兹曾说:“未来的学校应该培养灵魂、锻炼精神、优化感性,使学生成为热爱生活的人。”但是,并非每一个学生都能像我们期望的那样成为品学兼优的学生,因此就会出现所谓后进生群体。
一年的教学和管理生活,让我体会到,后进生的转化工作是困难的,但决不能难倒我。我认为应该采取不同的工作方法,对后进生进行有效的教育,使他们都能健康的成长。以下是我在转化后进生实际工作中的几点做法:
首先,通过观察和谈话聊天地方式,我发现后进生学习成绩差不能笼统地归咎于“不用功”,“脑子笨”,而且了解到他们地内心世界十分丰富多彩,他们也想“上进”,不想“后进”,只是有些方面做得不对头而已。所以,对于这部分学生,我们一定要进行一个系统的分析,由分析结果进行下一步的后进生转化工作。但是,不管是哪种原因,我知道我必须对他们充满爱心,充满自信,而且也只有让他们真切地感受到来自我的爱心,感受到作为老师在思想、学习、身体乃至生活等方面的关怀,我才能逐步树立威信并最终真正赢得他们的信任。于是我会经常真诚得对他们说“你一定行!”“我相信你应该是个好学生!”,这一句句鼓励的话,不但拉进了我与后进生的距离,而且也使他们有了一定的自信心,逐渐的扬起了自信的风帆,为进步的航程奠定了基础。
第二,对普通学生要因材施教,对不同种类的后进生就得制定不同的辅导计划,有针对性地进行个别辅导。
对于那些不用功的学生来说,我主要从心理上入手,空闲的时候找他聊聊天,让他感受到老师对他的期望很大,希望他
第三,保持期望,不断激励,锻炼后进生的一直,巩固上进心和好的行为习惯。
后进生往往有“不堪回首”的过去,屡屡失败使他们的自信心所剩无几,而且意志较薄弱,容易出现反复。老师不仅要细心呵护他们仅存的那点儿自信,还要始终对他们保持期望,表示信任,帮他们找到克服困难的突破口,循循善诱,在思想上提高他们的意志力巩固他们好的行为习惯。
第四,寻找后进生的“闪光点”。
利用集体教育力量,适时适地地不断激励,帮助他们逐渐改变在同学中的不良形象,使这些“闪光点”发扬光大。,“水往低处流,人往高处走”,只要方法得当,并能坚持,后进生的上进心定会逐步巩固。无论在日常管理中还是在课堂上,我尽量丰富和增加我的表扬语言,让他们有了争取进步的信心。而且他们的缺点很容易被发现,优点却不明显,所以我对他们的长处和优点倍加珍贵。
第五,讲究批评艺术,保护自尊心。
批评是教育必不可少的辅助手段,但对后进生要慎而又慎,因为处理不当,极易损伤他们那本已不堪一击的自尊心,引起逆反心理,导致旧“病”复发。师生的努力就这样功亏一篑,前功尽弃。必要时偶尔为之,也要做到:一要客观,要实事求是,对事不对人;二要带有感情,让他们感到老师的批评是善意的;三要注意场合、分寸,切忌在公开场合“撕面皮”、“翻老帐”,说过头话。
第六,建立团结友爱的班集体,充分发挥集体力量,巩固后进生的转化工作成果。转化后进生工作,凭我一个人的力量毕竟是有限的,所以我充分的发挥了集体的力量,让每一个学生都伸出手来,使之成为我的左膀右臂。在班集体中,团结友爱,真诚无私,互敬互爱的同学关系会使后进生觉得有上进的信心,从而消除他们的心理障碍。这种力量是其他力量无法替代的。
总之,后进生的存在,是一种客观现实。但要转化他们,也并非易事,这需要我们多很多花时间。我认为只要面对他们,对症下葯,以诲人不倦的态度对待他们,因材施教,耐心辅导,培养他们的兴趣,用自己的爱心去感化他们的心灵,一定会有令人欣喜的成果出现的。