鲁校长在本学期第一次全校教师会上的讲话
在我校本学期全校教师会上,鲁校长就本学年和今后的教育教学问题作了讲话。主要讲了以下三个方面。
一、 适应时代发展 满足社会需要
1. 时代对教育的要求
(1)信息社会,在一定意义上也就是学习社会,知识迅速地、不断地更新,需要不断学习。人应具备学习能力,学习的首要目标是要学会学习,掌握更广泛地获得信息、更准确地选择信息、更有效地使用信息的科学的方法和能力。
当代人将始终处于信息的海洋中,为了有质量和有效率地生活,就必须始终不间断地学习,也就是终身学习,因此也就有了终身教育问题。
今天的生活,面临的是今天的世界,是与昨天不同的环境,就需要和昨天不同的生活方式。如果还是完全用昨天学习到的东西来生活,显然是有其矛盾的,也就是难以完全适应的,这就需要学习今天的东西,而在今天也就需要学习明天的东西,至少应该掌握能够适应明天学习的基本的方法。
(2)知识经济时代,知识就是财富。
在所有的知识中,最重要的是创新知识。知识的创新也就是创造财富。
知识创新的关键在于创造型人才。所有创造型人才都具有比较鲜明的个性,都具备良好而且全面的综合素质,因而我们今天的教育就应当坚持以人为本、以人的全面素质发展为核心。创造型人才也往往有鲜明的个性,善于思考如何改变现状,积极探索如何推进现实的发展,将改造现实的愿望付诸行动,去实现理性和价值,也就会给社会创造新的财富。
(3)全球化时代,人才培养的目标之一也在于培养国际通用人才。这不仅是语言问题,只掌握一种外语,并不等于就能融入世界,那只是掌握了一种工具,只是具备了很多必要条件的一个方面。更重要的是要树立国际意识,其中重要的一点是要学会对世界现存的多元文化的认同与理解,既要理解和掌握本民族文化的内涵,也要深刻把握其他民族和国家的文化,应当站在更高的高度上去认识和理解世界的多元性统一。未来社会的人才应该具有这样的国际意识。否则,不仅难以完成社会所赋予的责任,可能连实现自身的人生价值也很难做到。社会发展到今天,对人和人才的要求已经发生了改变,而且也正在发生着新的改变。对教育的要求相应的也发生了很大的变化,谁适应了这种变化,就能得到社会的更高的认可,否则就会面临发展的危机,甚至会面临生存的挑战。对此我们应当有比较清醒地认识。
2. 现实社会对教育的要求
(1)学校教育教学工作好的标志是什么?首先第一位的问题就是要上好课,上好课首要的标准就是要赢得学生的欢迎。这就需要易懂的方法,以合适的教学方法时的学生更容易接受,而且具有更好的效果。应能得到学生好评,而得到好评的根据在于能够满足学生的实际需要,更高的标准是能够满足每一个学生的需要。另一方面也就要求有严格的要求,以严格的要求和规范使学生去努力达到更好的效果。这两个方面结合起来,就是严格基础上的科学,这才是我们真正需要努力去做的。简要地说就是标准高而且方法好。让学生达到要求的根本的策略在于要具体,要树立一种确实的一学生为本的观念,要认真关注和关心学生发展的实际的和真正需要,在此基础上要研究和采用科学的适合学生又适应培养目标的方法。从我们今天的现实实际来说,这就要求我们必须关注每一个学生的需要,关注学生多方面发展的需要。而且所有的教师都应该具备这样的境界和与此相应的实际行动。
(2)要有好的结果。好的结果包括很多内容,对我们而言最直接的,首先要求高考成绩好,也就是成绩水平高、升学总人数多、出的尖子生多。
如果说这种要求曾经是而且一直是我们所努力追求的目标的话,在今天来讲这更是社会对我们的要求,社会现实状况就是在这样严格的、甚至某种意义上是在非常苛刻的这样要求我们,我们处于这样的社会环境中,我们始终生存在社会的要求和监督之下,我们就当然无法回避甚至不得不屈服于这种要求,尽自己最大的努力去尽可能的满足社会的要求是我们无法推卸也推卸不了的责任和义务,我们应该有勇气、也有信心努力承担起这份责任,应该敢于承当社会的重托,甚至应该给自己施加更大的目标压力,不能给自己留退路和推卸的理由,这也可以说是我们的光荣传统。我们过去的发展历史遗迹所取得的成绩,无一不是积极承担责任的结果。
同时我们也应该清醒地看到这也是应对发展竞争的迫切需求,社会选择的另一面就是淘汰,如同自然界中自然选择的同时也意味着对某些部分的自然淘汰是一样的道理。还应该引起我们高度注意的是,在今天,这种被淘汰的危机是始终存在且随时可能降临的,一旦被淘汰选中,时间上可能是很迅速得,也就是说不管是被选择还是被淘汰,在时间上可能是很短的,甚至会比企业竞争中工厂的破产还要快。在这一点上我们务必要始终保持清醒的头脑,逆水行舟不进则退。任何时候我们都不能只满足于学校百年历史的辉煌之中,更不能只满足于我们曾经拥有多先进的理念和对大的成绩,社会看的是现在,现在的努力追求和发展根本的在于为了将来的生存,为了在将来免于被淘汰,我们不努力就无法应对人家发展对我们的威胁,这种威胁已经不仅是想象中的可能。
为了更好的应对我们所面临的现实形势,需要我们在深思熟虑的基础上正确认识和处理好很多方面的关系,主要是下面这样几个方面:
a. 需要与现实。社会的和我们自己发展的需要,是我们前进的目标和动力。社会的和我们自己的现实总是要求我们发展得更好一些、更快一些。一般来说在现实基础上产生的需要总是会高于现实,尤其是社会的一些要求更是如此,只是我们应当以积极的心态对待,要当作是对我们的期望和信任,要把因为需要和要求产生的压力变作我们发展的动力,甚至要把某些对我们的无根据的非议也当作激励因素看待,那样的话,我们的工作就会干得更加有成效,我们的发展就会更快、更稳健。
在内部关系上,也应该认真地思考和处理这两个方面的关系。每个人都有多方面的需要,都希望有更好的生活和工作环境。但是,一切也都要立足现实,需要超越了现实是不可能实现的,再好的理想也要通过努力去逐步的实现,不能脱离现实条件,我们每一步努力都是在朝着理想的目标积极靠近。
b. 竞争与发展。竞争总是不可避免的,竞争过程中总会出现有人违反游戏规则的事,我们不能把宝贵的精力浪费在气愤和反击上,而要充分发挥主观能动性,去争取更高的目标和成绩。现实就是这样,我们不能希望竞争甚至违反规则的竞争有一天会消失,只能加倍的努力和科学的工作,以更好的教育教学成绩去回击各种无中生有的非议和攻击。心态正确了,竞争就会成为我们发展的动力,只有加快发展才能处于更有力的竞争优势,正所谓“发展是硬道理”,而硬发展也是道理。反之,没有发展就一切都无从谈起。
在内部关系中,也应处理好竞争和发展的关系。同事之间也会存在竞争,也不需要回避这一点。但是教育教学工作,更重要的还是合作与配合,学生的成长和进步,学校所有物质条件和人力资源共同发挥作用的结果,绝对不是一个人孤军奋战能够做到的,所以,在竞争中密切协作是促进学生发展同时促进自己发展的必然选择。
c. 尊重与理解。尊重是每个人天然的需要。尊重从来不可能是单向的,而是相互的。得到别人尊重的最好的办法就是尊重对方,尊重他人是自己修养水平和文明程度的重要体现。在学校生活中,无论是对同事还是对学生,我们都应该保持一种基本的、积极的尊重态度。可以说没有尊重就没有教育,也不可能搞好教学,同样也不会赢得信任和支持。在所有的教育教学和与同事、与学生的交往中,我们都应当始终把尊重放在重要的位置上。对待学校外部的同志也应该首先怀着尊重的态度去认真对待,要在尊重的前提下处理一切相关事宜。
d. 反思与借鉴。人们的一切工作,总是离不开及时总结,经验和教训都是前进的激励因素,反思自己、反思自己的工作,才能找出得失所在,才能更进一步。外在的评价是自己进行反思得很好的起因,要把外来的压力变成前进的动力,最好是眼光向内、总结自己。不要过多的抱怨被误解、被无端责备,把那些东西当作一面镜子好好反照我们自己,总会找到有利于进步的契机和排除影响发展的制约因素,发扬优势、解决问题之后我们就走上了新的台阶,那些误解和无端指责就会成为促进我们发展的促进力量。同时,我们应当学会积极吸取别人的优点和长处,“它山之石,可以攻玉”,善于借鉴才能发展得更好。别人、别的学校、别的地区,总有一些值得我们借鉴的东西,把心态放得平一些,以谦虚的态度认真地予以学习借鉴,会使我们少走弯路,以更小的代价换来更大的收获。
二、 推进课程改革 提高教学质量
高二年级已经进入课改的第二学年,高一也开始进入新课改。应该说,新课改既是一次重要的挑战,又是一次重要的机遇。对每一位老师来说是这样,对学校来说也是这样。每当社会重大的转折时期,都是出成果、出人才的机会。我们应该很好地抓住这次契机。要在新课改实施的过程中,使所有的老师,也使我们学校在这次全面、深刻的教育改革中实现一次重要的水平和实力地提升。应该看到这是一个带有关键意义的突破口。
1.新的教学目标要渗透到课堂中去。新的课程标准,对教育教学的目标、教育教学标准、和人才培养要求等诸多方面最都作了明确的、概要的规定,如果说我们的教育教学和管理应该有什么必须遵循的话,首先就应该包括这些内容。加强对课程标准的研究和把握,是我们当前必须十分重视的一个关键问题。不仅要集体学习和研究,每个人都应该深入学习和思考,要努力把握其中的实质性的东西,并用于指导我们的教育教学实际,要把新的教育教学目标渗透到每个人的每一节课和每一次有关活动中去。只有这样,才能更全面地、更有效的促进学生的发展和我们每个人的发展,也才能在将来的高考中取得理想的成绩。应该把参与课改看作我们和学生一起成长、共同发展的一个舞台,努力在课程标准指导下探索教育教学的新的路子,争取在新课改中最大限度的发挥老师们和学生的智慧和潜能,也争取在课改实践中出经验、出成果、出人才、出专家。要尽可能地按照新的观念、新的思路、新的教育教学方式去实施教育教学的过程。
2.教学方式、方法的改进。教育教学的方式,从来要服从和服务于教育目标和教育对象。这次教育改革,具有全面性和深刻性,甚至已经被公认为是我国教育的一场革命。单就从教学上来讲,需要在观念上、方式上、过程上等方面进行重大的转变,尤其是教育教学的方式、方法方面,在科学过程的结构上,需要深入研究和探索,要突出重视过程的优化,要突出学生对过程的参与和在过程中的体验和感悟,要在过程中培养能力、养成和校正学生的观念,要重视培养学生的情趣。需要我们既要继承过去教育教学中的仍然价值的成功的方法,又要求采取一些和过去有很大不同的方法。这是一种很大的变化,教材已经明显体现出来了,而我们的教学方式能否与之相适应是关键的问题,照搬原来的那一套办法肯定是不行的,出路只能在改革,需要在实践中积极探索和研究。相信我们是有这种智慧和能力的,在这次新的挑战面前,老师们肯定不会落伍的。
事实上,这几年来我们一直倡导的充分尊重学生需要、突出学生在教学过程中的主体地位、最大限度的促进学生的全面的和可持续地发展等理念和做法,与新课改的要求是比较吻合的。现在新课改已经成为我们面临的现实的任务,如果谁在教育教学的方式等方面不能积极趋势的话,就肯定要落后于时代和形势的发展,这已经不是可以选择做与不做的问题,而是只能考虑怎样才能做得更好的实际问题。
3.内容的选择性与开放性(生活、社会)。新课改的背景下,教育教学具有了很大的开放性,在教育教学内容上明显的增强了开放性,在非常大的程度上与现实社会的实际生活和学生的实际更紧密地联系在一起。而且给了学生更多的选择空间,增强了学习内容和学习方式的可选择性。这是我们应该努力适应的。应该说,学生选择学习内容和学习方式,在某种程度上也就是选择老师,谁的教学方式和教学效果赢得学生的认可,谁具有更多的可供学生选择的积累,就将更多的赢得学生,否则就有可能“落选”。因此,与新课改的选择性和开放性相适应,我们也必须加强学习,优化自己的知识和能力结构,对自己来一次重要的“升级”。
学习和研究新课改的精神,需要持续地进行。但是,至少下面的这几个方面是我们必须了解清楚的:
1培养目标上由过去特别关注学科能力(智力)向综合素质(智力非智力)培养转变。知识本来是相互联系的,这种联系不仅表现在学科内不同部分之间,也体现于不同学科之间。能力和价值观的培养,绝不仅仅是学科知识所能承载的,过去我们注意了研究非智力因素在学生成长中的作用,现在培养综合素质的要求在一定的角度上看也可以理解为要实现智利因素和非智力因素的更好的结合。要比过去更加重视学生的情感、态度、价值观。如果说以前我们重视了把学生当学生的话,现在要不仅把学生当学生,更要把学生当作“人”----现实的、内涵丰富的人来对待,我们要培养的是在不久的将来能够担当社会所寄予的期望的发展着的人。
2单元与模块。新的课程标准,对教学内容的分类和过去最明显的不同,是把知识的整个系统划分为学科和模块,模块之间不再是过去那种前后紧密衔接的关系,而是具有一定相对独立性的内容,前后之间衔接并不十分密切,不像过去那样存在严密的逻辑上的层次递进关系,更多的是一种线性关系。因而,某一模块在什么时间开设,有一定的选择性。但是在更大的范围内,各种知识之间的联系仍然是一种客观的存在,在教学中和学生的思维中,又应该更加注意某一知识和其他更多知识的广泛的内在联系,应该说是需要对不同模块的知识在更大的范围内进行科学整合,形成有机的网络结构,那样的结果应该是我们教学的重要目标之一。
3选课。新课程的另一个重大变化,是把课程分为必修和选修,增加了大量的选修课程,有些选修内容是统一选定的,有些则是学校可以增减的,只要有老师能够开得出来,学校可以自主决定开设校本课程。教学内容上的选择性使得学校的教学可以更紧密地联系社会生活和本地实际,可以更紧密地结合和会发展和科技进步,更加贴近现实。从新教材可以看出,教学内容都非常接近现实社会生活和学生的生活实际。这就给我们老师和我们的教学提出了一些新的要求,为了学生全面地发展,我们老师首先得有广阔的知识面,得有对社会、对生活的广泛的知识积累,要对现实社会实践发展具有敏感性和深入地了解,不然的话就比较难以适应新课程的教学。
三、 加强教学规范 塑造良好形象
教育教学有其自身的规律,我们的教育教学实践必须尊重和遵循客观规律,不能违背规律教育规律和学生发展的规律。
教育界一直推崇“学高为师,身正为范”的说法。学生在成长中最容易受到身边最亲近的人
基于这样的认识,我们就不能不认真考虑和严肃对待我们教师自己的教育教学行为的规范性问题。
尽管过去我们也重视老师的行为规范和教学规范,但是按照严格的标准衡量,还是有进一步加强和强调的现实必要。因此,本学期开始,我们的工作重点之一就是重新修订和加
对老师的规范性要求主要体现在修订后的教师行为规范和教学行为规范等文件中。要求每一位老师要增强对规范自己行为的重要性的认识,教育无小事,学校中老师的言行举止都可能成为教育因素,都可能有意无意的对学生发生重要的影响,老师的积极的表现激发学生学习的积极性和促进学生形成正确的人生观、价值观,而老师的不良的行为表现则可能对学生形成很大的消极示范作用,“爱其师,信其道”就是这个道理,教师的“传道”应该也是传的这个“道”。
我们一直在强调加强对学生的规范化要求和训练,应该回过头来看一下我们的教学行为是不是都严格的符合了规范,比如我们的教学语言、我们的板书演示、我们各种教学操作,特别是我们为人处事的方式和习惯等等,是否存在个别情况下的主观随意性?能不能说都足以成为学生学习的典型和榜样?恐怕总还存在需要反思和修正之处。我们的职业就是这样特殊,就有如此严格的要求,在某种意义上,教育者的身体力行和率先垂范是一种最大的教育力量。我们应该站在这样的高度上看问题和要求自己,这是我们的职业道德要求的本质内涵所在。老师行为的规范性程度,对内是教育教学环境和资源的构成部分,对外往往和学校的形象密切相关,务必不能放松要求。
艺术、体育特长学生,是我们学校的重要组成部分,他们的成长一直是我们学校的教育教学目标的有机组成部分。由于艺术体育活动的本身的特点会导致部分艺体特长生在日常表现上也存在一些不同于其他普通学生个性特征,造成在某些方面与其他的同学存在不同步的现象。因此,本学期开学前,学校决定加强对艺体活动和艺体特长学生的规范化要求和管理,以使学校的整体秩序和环境进一步优化。有
1.提高对规范的认识。任何组织和群体都需要对自己的成员提出统一性的要求,这是实现组织行为、达到组织目标的必要保证。规范的内容是明确肯定人们公认的应为的行为而阻止不应为的行为。没有规范,组织就难以发挥其整体作用甚至无法存在和发展。
我们学校的发展在处在一个实现新跨越的关键时期,随着社会对学校要求的日益提高和我们所面临的形势出现新的特点,也随着我们的生源结构的变化,迫切需要我们在教育教学和管理上向更高的标准努力,我们应当积极地适应社会新的要求,勇于承担更大的责任。事实上我们已经别无选择,提高工作质量和效果,为社会、为学生、为学生家长提供更好的教育教学服务是我们唯一的选择。
规范所提出的应为的行为,是做好工作的起码的条件。规范所制止的那些行为是有损于学校发展也有损于教师形象的行为。我们每个人都需要讲规范的要求和自己的行为进行认真对照,高标准要求自己,对自己负责,对学生、对社会负责,对学校的声誉和发展负责,在教书育人、为人师表方面追求新的境界。
2.本学期学校提出了落实各种规范的新的措施,包括新的坐班要求。这些措施应当通过大家的积极响应落到实处。应该看到,这是较好地完成教育教学任务的新的基本要求,还不是最高要求。善于对自己提出更高的要求应是一个人、一个集体进步的重要前提。
本学期,学校在原来教务系统倡导推门听课的基础上统一部署了领导深入课堂听课的制度,这既是不带课的领导了解教学的一种方式,也是对我们教育教学的一种督促,需要
总之,我们学校的发展正处在一个承先启后的关键时刻,我们所有的同志都应该一起来共同面对新的挑战,相信经过大家的一致努力我们的新的奋斗目标一定能如期实现。