分析学情 研究考情 明确教情
2009级各学科制定一轮复习计划和策略
2011年8月27日，我校2009级召开2011年教育教学工作会议。
会议听取了各个学科就工作计划和思路以及应对策略等方面的汇报。
王珂老师首先代表语文学科作了一轮复习计划和策略的发言。他说，以《高中语文课程标准》为指导，着眼于“知识与能力”“过程与方法”“情感态度和价值观”三维复习教学目标，以《考试大纲》为依据，全面准确地把握复习任务，夯实基础，进行全方位、立体化训练；全面提高学生的语文素质；全面提高学生的思维能力、语言运用能力、阅读与鉴赏能力、感悟与探究能力。落实一轮教学计划，将各板块内的知识点，依据考纲要求进行细化，按考点来组织系统的复习，构建系统的语文知能体系。具体措施就是强化合作意识，注重备考研究，讲究复习方法，坚持落实检查，培养良好习惯。在此基础上训练学生的考试能力，实现学会﹑会学到会考﹑考好的飞跃。
数学学科冉祥宁老师从分析考情入手，认为2009级学生能力较强，学习态度较为端正。但许多学生基础知识不够扎实，存在眼高手低的情况。运算能力还远远没有达到高考的要求，做不到快而准。步骤规范性不强，答题过程抓不住得分要点。应对综合题、应用题、能力创新题的能力还有待提高等等。这些都是在一轮复习的过程中亟待解决的问题。教学策略就是认真构建数学知识网络；高度重视基础知识，基本技能和基本方法的复习；渗透数学思想方法，培养数学学科能力；关注尖子生和数学偏弱的学生；利用好三个教学辅助工具。针对文科数学，冉老师说，多加鼓励，增强信心；分层教学，增强实效；夯实基础，强化重点；兼顾容量，焦点访谈；定时训练，加强实战。等等。要求老师们重视集体备课，重视课堂流程。
英语学科于学聪老师从基本思路；教学理念策略；教学复习内容；课堂教学设计的基本理念和流程；分析学生情况，对症下药；打造和谐团队，共创辉煌等六个方面展开她的发言。她说，课堂不仅让学生动起来，让课堂活起来，而且要让效果好起来。为此要有针对性地打好词汇基础，打好语法基础，高考题限时训练，基础写作，强化听力训练。尽快了解自己所教班级的学生的语言基础知识和能力发展情况，了解自己班级存在的差距，以加强教学工作的针对性。指导学生建好、用好错题集，狠抓基础知识过关的落实。认真研究学生，要注意激发和培养他们的学习兴趣，随时纠正他们的不良学习习惯，帮助他们分析存在的问题，树立信心。
物理学科王明智老师从新课改带来的影响谈起，指出问题与不足并对症下药。他说，一轮复习对一中的学生来讲显得尤为重要。这一届学生缺少的不是能力，而是缺少对课本基本概念知识的理解；还有的同学课本很熟悉，但就是不会做题；理科综合题数量大，不少同学在规定的时间内难以完成。等等。这就需要老师在复习期间，着重抓好课本的基本公式概念定理定律的记忆与理解。老师勾画高中物理基本知识框架，对其中的每一个分支牵扯到的物理概念公式逐一分析讲解。需要老师们下足功夫，去点难题，偏题，怪题，错题，留下精题给学生，节省学生时间。引导学生如何把握物理重点。注重实验复习。加强集体备课。
化学学科史玉春老师的“人心齐，泰山移”，道出了每位与会人员的心声。针对部分学生存在基础知识和基本技能不扎实，知识体系的构建不完整；化学用语使用不规范（如化学方程式书写错误仍较多）；语言表达能力差（如简答题答非所问，言简意不清）；化学实验能力差（对实验装置的观察 能力、实验现象和实验过程的分析能力及实验设计能力相当欠缺）等问题，他说，要密切关注《考试说明》，合理规划高三复习注重基础知识基本技能，主干知识重点复习；突出化学学科特点，重视实验教学；扩大复习视野，注意学科发展前沿；发挥集体智慧优势，向集体备课要效益；加强课堂管理，提高课堂效率；加强规范化训练，坚持细节落实。课堂流程上，要做到课前——预习、练习和反馈，课上——精讲、精练和规范，课后——反思、批阅和补偿等。
生物学科彭磊老师分析了学情。他说，一轮复习课的重点不是将原有知识的重复讲解，也不是习题的狂轰乱炸，应当选择一种合适的方式，既能让学生认识到自己存在的问题，又能将基本知识，基本技能等进行落实，使一轮复习落到实处。在集体备课讨论的基础上，制定了生物一轮复习模式：(1)课前给出本节课所复习的核心考点，要求学生自主完成。(2)课上提问所提出的问题，根据学生掌握情况，适当讲解。同时及时进行知识拓展，加强章节内，模块内和模块间的知识总结和联系。(3)典型例题分析，注重解题方法的指导。(4)精选课堂习题巩固，确定考点习题的对位训练。(5)引导学生构建该专题知识的知识网络(6)课后习题作业和下课时复习引导的问题。
政治学科徐云凤老师说，坚持以《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》为依托，以教材为蓝本，以考点训练为主线，把掌握教材知识、高考试题的训练贯穿于复习的全过程，夯实基础，强化能力。为此，要认真研究考纲，明确复习方向，同时密切关注我省高考动态。紧紧抓住基础知识的复习，夯实基础。坚持学案导学，辅以复习资料。在复习中要处理好点、线、面的关系，做到知识点要精，知识线要清，知识面要宽。特别是对于文科政治来说，掌握基础知识这是最基本的，也是前提。加强规范化训练，注重培养学生的解题方法和解题技巧，注意运用科学、规范的政治术语回答问题，以适应高考的要求。
程宝琴老师说，历史学科制定了高三复习“三步走”的整体教学思路。一轮复习中注重知识的整体性、连续性、联系性。以单元为单位，以市编资料为依托，以集体备课为抓手，以高质课堂为目标，力求扎实高效。教师备考上，要认真研究考情，明确复习方向（体会“考什么”，强化“学什么”；体会“怎么考”，明确“怎样答”）。细致分析学情，把握努力方向。认真贯彻常规，保障教学效果，要做到“四有”——心中有课标和考纲，学中有反馈，教后有反思，考中有体现；“三不”——不上没有准备的课，不说无关紧要的话，不做毫无意义的练习；“两加强”——加强老师间的合作，加强师生间的互动。教学实施中，不断优化教学过程，提升复习效率；不断强化细节落实，提高复习针对性。
地理学科陆庆红在分析了近三年文科综合地理试题后，总结了高考的突出特点：考查主干知识，创设新颖视角；注重能力考查，全面体现素质教育；体现综合性与时空差异性，突显学科本质特征图表特色鲜明，体现学科新发展；关注社会热点，体现时代特色；试卷结构稳定，难度合理。一轮复习应做好几个方面的工作：钻研教材、考试大纲和考试说明，研究近三年高考试题；抓好“双基”把握好教学导向；强化地理图表的学习；注重地理能力的培养；加强案例教学，训练学生解题思路和答题的技巧；关注社会、关注时政热点和焦点；训练学生用学科术语规范答题；落实好每周的有效训练。复习课要体现其综合性、基础性、启发性、选择性、实践性和互动性。
最后，金鑫老师汇报了基本能力学科的计划、思路和实施方案。她说，“基本能力”测试涉及到高中新课程的技术、艺术、体育与健康、综合实践活动、人文与社会、科学六个学习领域的必修内容。从考试说明和历年高考试题来看，“基本能力”测试不会直接，孤立地考查各学科知识，它往往着眼于书本知识与实际生活的联系，着眼于知识、能力、情感与价值观的有机联系。一轮复习过程中，要认真学习《课程标准》和《考试说明》，准确把握复习方向。深入研究近几年高考基本能力试题，研究探讨2012年高考的命题方向。复习过程中，以教材为依托，充分拓展学生的深度与广度，学会纵向和横向的联系，注重学科间知识的联系、渗透，注意问题的综合性和多面性，引导学生善于思考和总结的好习惯。以考带练，讲练结合。各学科根据本学科特点，设计相应的即时检测，讲练结合，有的放矢。重视集体备课，有机协作。在平时中，训练学生应答基本能力测试的能力。